Урок на тему «Культура русских земель в XII-XIII вв»

Этапы урока, время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент – 1 мин

Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее –

Начнем скорей урок!

Приветствие.

Подготовка к уроку.

Проверка домашнего задания – 5 мин

У вас на столах лежат листы самооценки. После каждого задания вы будете оценивать свои знания, используя три цвета: зеленый – я усвоил(а), желтый – возникли ошибки; красный – задание не понял.

Давайте вспомним, что вы проходили на прошлых уроках?

Чтобы проверить ваши знания, я подготовила текст с пропущенными словами на цветных карточках. Кто уверен в своих знаниях – выбирает карточку зеленого цвета. Кто считает, что недостаточно готов к проверке домашнего задания – выбирает желтую карточку. Кто сомневается в своих знаниях – выбирает красную.

Давайте проверим, что у вас получилось. Если слово написано правильно, ставим плюс (последнее предложение не читать!!!).

У кого нет ни одной ошибки?

У кого 1? 2? Хорошо.

Возьмите свои листы самооценки и оцените себя.

Я заметила, что последнее предложение вы не заполнили. Ребята, в чем возникли трудности при выполнении задания?

Как вы думаете, о чем сегодня мы с вами поговорим на уроке?

Карточки далеко не убираем. Они нам пригодятся в конце урока.

Период раздробленности.

Работа по карточкам. Вставляют пропущенные слова.

Учитель зачитывает текст с зеленой карточки, дети вслух проговаривают написанные слова.

Выставляют оценки в лист самооценки

Мы этого не изучали.

О том, что что-то переживало расцвет.

Откладывают карточки на край парты.

Постановка цели урока

XII-XIII века – период феодальной раздробленности на Руси. Это время междоусобных войн (слайд 2), вторжения иноземных захватчиков (слайд 3). Экономических трудностей. Однако в этих условиях появились местные культурные центры. В них стали складываться собственные традиции. В традиции Новгорода и Пскова (слайд 4) проявились черты, высокой активности городского населения.

Владимиро-Суздальская Русь (Владимир на Клязьме, Галич) дала образцы торжественности и пышности. Они были призваны подчеркнуть силу и значение владимирских князей (слайд 5, 6)

О каких княжеских центрах я вам рассказала?

А как вы думаете, что объединяет эти княжества?

А сейчас посмотрите по сторонам. Что вы заметили?

Если вы соедините слоги в порядке возрастания чисел, то узнаете тему сегодняшнего урока.

Какая сегодня тема урока?

Молодцы!

Сегодня мы посмотрим, как же развивалась культура в XII-XIII веках.

Записываем число и тему урока (слайд 7)

Смотрят на слайды презентации.

Новгород, Псков, Галич, Владимир на Клязьме.

Цифры и слоги.

Культура русских земель.

Записывают число и тему урока.

Усвоение новых знаний – 8 мин.

Для того, чтобы узнать, как развивалась культура в XII-XIII вв. вы поработаете в парах.

У вас на столах лежат конверты с вопросами для обсуждения. Урок будет проходить по плану, который вы видите на доске (слайд 8).

Первая группа подготовит материал о накоплении научных знаний. Всю необходимую информацию вы найдете в учебнике в п.2 §16.

Вторая группа расскажет об особенностях развития литературы XII-XIII вв. всю необходимую информацию вы найдете в конверте (в конверте карточки с текстом + таблица).

Третья группа познакомит нас с памятниками древнерусской архитектуры. Ваша группа также всю необходимую информацию найдет в конверте. (в конверте карточки с текстом, изображения церквей)

Четвертая группа расскажет нам о том, как развивалась живопись. Информацию про живопись вы найдете в учебнике в п. 5 §16.

Приступаем к работе.

Давайте посмотрим, что выяснила каждая пара в ходе работы. И первый вопрос по плану – научные знания (переход по гиперссылке).

Какие науки получили свое развитие в данный период?

На каком уровне развития находилась Русь по отношению к средневековой Европе?

Отлично. Молодцы. Вторая тема – литература. Пожалуйста, 2 группа, расскажите, какие произведения появились, кто их написал и о чем они (переход по гиперссылке, рассказ с помощью таблицы) Я вам дам подсказку (открыть слайды)

Замечательно. Продолжаем. О развитии зодчества на Руси нам расскажут участники 3 группы. Какие выдающиеся памятники архитектуры появились? В чем особенность каждого из них? (переход по гиперссылке)

Отличное выступление. Но на этом наш урок не заканчивается. О живописи нам расскажут участники 4 группы.

Какие особенности прослеживались в новгородской живописи?

Что изображалось на владимиро-суздальских фресках?

(переход по гиперссылке)

Знакомятся с планом урока.

Ученики выполняют задания.

География, ботаника, зоология, медицина, история и т.д. (клик)

По уровню знаний и их применению на практике Русь стояла в одном ряду с другими странами средневековой Европы (клик)

Выполняют задание на интерактивной доске.

Преобладали яркие краски – красная, зеленая, синяя. В лицах святых было меньше строгости (клик).

Изображались реальные события и человеческие образы (клик).

Закрепление

Давайте проверим, как же развивалась культура в XII-XIII вв. Для этого мы с вами выполним задание на интерактивной доске. попробуем каждое понятие соотнести с определенной областью культуры (переход по гиперссылке. Показать самой первый пример: в XII-XIII в. развивалась география, она относится к научной области)

Можно сказать, что культура периода раздробленности переживала расцвет?

Оцените знания, полученные о развитии древнерусской культуры. (слайд 9)

Выполняют задание на интерактивной доске.

Да, можно.

Выставляют оценку в лист самооценки.

Итог, оценивание

А сейчас проверим, как вы запомнили материал урока.

Вернемся к нашим карточкам. Сможете ли вы теперь заполнить последнее предложение? Что у вас получилось?

Благодаря каким направлениям развивалась культура?

Молодцы.

Оцените себя.

Дома вы еще раз прочитаете §16.

Давайте подведем итоги урока: кто считает, что справился со всеми заданиями и все понял на уроке?

А у кого остались вопросы?

Спасибо, ребята, за урок (слайд 10)

Мне бы хотелось, чтобы вы высказали свое отношение к уроку. Когда будете выходить из класса, приклейте веселый смайлик, если урок вам понравился. Если же вам было неинтересно – приклейте грустный смайлик.

Отдельные ученики зачитывают предложения с карточки.

Наука, зодчество, живопись, литература.

Выставляют оценку в лист самооценки.

Поднимают руки, кто оценил себя на «отлично».

Если есть вопросы – задают.

Выражают свое мнение, приклеивая смайлики.